Libro Building Thinking Classrooms In Mathematics, En Ingles

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Libro Building Thinking Classrooms in Mathematics, En Ingles

Review Building Thinking Classrooms in Mathematics exuda entusiasmo por los estudiantes, cómo piensan y cómo esos pensamientos se fusionan en poderosas aulas de pensamiento. También es profundamente práctico y describe cómo todo, desde las preguntas del profesor hasta la disposición de los muebles, puede contribuir al aprendizaje de sus alumnos. -- Dan MeyerSi sus alumnos no son los que piensan en su salón de clases, ¡entonces este libro es para usted! Peter Liljedahl brinda consejos concretos sobre cada una de las 14 prácticas basadas en la investigación, junto con respuestas a preguntas frecuentes y sugerencias para comenzar, que lo ayudarán a construir un salón de clases donde el pensamiento de los estudiantes sea la norma. -- Peg SmithEl marco Thinking Classroom de Peter Liljedahl transformó mi salón de clases de matemáticas. Estaba frustrado porque, a pesar de mis mejores esfuerzos de enseñanza, algunos de mis alumnos aún no podían resolver problemas simples en su examen final. Este marco me dio un punto de partida que comencé a implementar al día siguiente y los siguientes pasos para continuar incorporando a medida que evolucionaba mi práctica. Los estudiantes comenzaron a hablar entre ellos, pensar en problemas complejos, confiar menos en mí y más entre ellos y, lo mejor de todo, tuvieron más éxito en los cursos que impartí. ¡El marco de Thinking Classroom era exactamente lo que mis alumnos y yo necesitábamos! -- Laura WheelerPeter se refiere a su investigación como jugar, y eso es lo más importante para mí, que va a las aulas reales y hace matemáticas con los estudiantes. Aprendemos más estando en aulas reales, hablando con los estudiantes y descubriendo cómo piensan acerca de las tareas de matemáticas. Necesitamos que nuestros estudiantes sean mejores pensadores y que vean las matemáticas como lo que son: una forma hermosa de pensar. Necesitamos que vean que ellos también pueden tener problemas matemáticos poderosos e interesantes. -- Matthew OldridgeUn plan de acción detallado respaldado por investigaciones y datos, el plan de Liljedahl es uno que puede mejorar cada salón de clases, y prevé y aborda cualquier pregunta o inquietud que pueda tener con respecto a la implementación. Está claro que Liljedahl entiende a los estudiantes a los que enseño en su lista de comportamientos de los estudiantes y este libro describe métodos para aumentar el pensamiento y la participación de todos mis estudiantes. Pude implementar muchos de los métodos al día siguiente. -- Leslie MohlmanEl trabajo de Peter Liljedahl es accesible, está inspirado en la investigación y está integrado en la práctica del aula. Explica de manera profunda y concisa lo que significa enseñar, aprender y evaluar en un pensamiento matemático.aula. Los maestros de primaria, especialmente, se reconocerán en este recurso. Peter hace visibles los movimientos a menudo intuitivos de los maestros de primaria, describiendo qué es lo que estamos haciendo cuando todo funciona y cómo cambiar significativamente nuestra práctica cuando no funciona. Desde la forma en que se organizan los muebles hasta cómo se plantean las preguntas matemáticas, desde quién sostiene el bolígrafo hasta cómo fomentar la resiliencia y la lucha productiva, Peter prepara el escenario para un compromiso matemático genuino en los estudiantes de todas las edades. -- Carole FullertonLa investigación en educación que cambia e informa nuestra práctica es invaluable en las escuelas y aulas de hoy. Peter utiliza la evidencia recopilada en las aulas de matemáticas para informar directamente cómo hacemos cambios en nuestra enseñanza y aprendizaje que mejoran el aprendizaje. Esta es la esencia de la práctica basada en la evidencia, práctica basada en la evidencia de las mismas aulas en las que buscamos influir. -- John AlmarodeDespués de años de dirigir lecciones en un formato de yo hago, nosotros hacemos, tú haces, descubrí que mis alumnos carecían de una disposición productiva hacia las matemáticas y se daban por vencidos con los problemas fácilmente. Sabía que algo tenía que cambiar, pero ¿qué iba a cambiar en mi práctica docente y cómo iba a llegar allí? Después de 10 años de experimentar con diferentes enfoques pedagógicos, entornos de clase y desarrollar mi propio conocimiento del contenido, me doy cuenta de que este libro es el recurso que podría



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